1、分段 第一部分14平桥村是我的乐土 第二部分523到赵庄看社戏的全过程 月下行船，船头看戏，月下归航第三部分2439偷豆以及六一公公夸奖我第四部分40我回忆那夜的好戏和罗汉豆。
2、杜戏的笔记如下1社戏写得像一首舒缓的歌，千回百转激荡在美质犹鲜的童年里写得像一首动人的诗，诗情画意回旋在流连忘返的风景里写得像一幅美丽的画，浓墨重彩泼洒在人文浓郁的民俗里2课文的开头三段虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望做了很好的铺垫，展示了去看社戏的；文章主要围绕社戏展开，通过记叙主人公与小伙伴们一同前往赵庄看社戏的全过程，以及归途中偷豆等情节，生动描绘了一幅江南水乡特有的风俗画卷文章首先介绍了故事发生的背景，即主人公随母亲回到平桥村小住，以及钓虾放牛的乡间生活这些内容为后续看社戏的情节做了铺垫接着详细描述了看社戏前的波折。
3、一字音宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng辈 撺掇cuān duō 凫fú水 撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng 二结构第一部分十年间两次看京戏的回忆1第一次看京戏的情形至“不由的毛骨悚然的走出了”2；如“社戏”，从识字角度，可问你能给这个词语注音吗？“社”字什么结构？共几画？这个字是怎么来的？同样，“戏”字也可以这样问从语法角度，可问“社戏”这个词语什么结构？“看戏”什么结构？“戏曲”什么结构？从文学角度，可问由“社戏”，你能想到哪些诗句？“旧时茅店社林边”“萧鼓追随春社近”从写作角度。
4、第一课时 1导入新课2解决字词障碍3理清文章脉络熟读课文4明确quot我quot在平桥村得到的优待和乐事 1播放课文朗读录音整体感知课文2学生朗读课文，梳理文章脉络3利用课文中的注释和背景材料介绍，学生描述社戏这一习俗4学生联系家乡某一文化习俗，在课堂上口头表达，课后写小作文；文中“偷豆”这一情节带有游戏性质，不能视为不良行为它重在表现孩子们无忧无虑的童心童趣及良好的品德，同时展示农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活六一公公是个宽厚善良淳朴好客，热情的人双喜是一个聪明的，能干的，负责的，有领导才能，体贴的人阿发是一个大方，淳朴的人；鲁迅社戏读书笔记1 当我看完社戏这篇文章的最后一句话后，我闭上眼睛，仿佛看到12岁的鲁迅正和小伙伴们看戏，他们有说有笑，还喝着豆浆，笑容挂在脸上，享受与伙伴们玩耍的时光 童年的多姿多彩，少不了朋友的陪伴我想起社戏的最后一句话，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再；杜戏的笔记有如下鲁迅先生的社戏，我看到一种天真烂漫的东西，作者通过对童趣事的回忆赞美农民的善良与高尚因为书上写得大多都是反映农村景物的，因此读起来就显得特别亲切，一幅美丽的“农村夜景图”仿佛映入我的眼帘蓝蓝的天空圆圆的明月石板型的小桥小巧玲珑的划船“我”和一群活泼可爱；从时间角度来看，全文如何安排从事情角度来看，文章随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行船船上看戏归航偷豆六一送豆从小说中看出作者对故乡有何情感鲁迅对故乡，有一种割舍不断的复杂情感他留恋儿时看社戏的欣喜和诗意，字里行间流露了对家乡的赞美和挚爱之情这夜的戏。
5、从巜社戏课文中，从第七页“30自然段”，可以知道六一公公是一个热情好客的人双喜是个聪明机灵善解人意考虑周到，但是果断的好孩子头六一公公善良宽厚爱惜劳动果实，热情好客jyx；全文分三部分写的即 第一部分13平桥村是我的乐土 第二部分430到赵庄看社戏的全过程 戏前波折开端 夏夜行船发展 船头看戏发展 第三部分3140看社戏后深夜归航和偷豆月夜归航高潮结局 社戏中心思想 社戏通过“我”和少年伙伴。
6、宾语指读书声 疏疏朗朗 拼音shū shū lǎng lǎng 解释稀疏出处鲁迅社戏“乡下人为了明天的工作，熬不得夜，早都睡觉去了，疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村闲汉”近义词稀稀拉拉 反义词密密麻麻 语法作定语状语指稀疏；1“我”“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚与双喜阿发等相比，难免有一些缺点，只会死读书，不会干活，看不到戏就“急着要哭”但“我”到底还是个孩子心地无邪，对封建教育极为反感，以“免念诗书”为乐事，所以更加向往农村生活2双喜 双喜是小伙伴中“最聪明的；这部分除一个“善”字外，对口技表演者不加任何赞词，却处处为口技表演者的高超技艺张本，使读者料想必有一场精彩的表演 第二部分第二段至第四段，写表演者的精彩表演和听众的反应这场表演主要有两个场景一是一个四口之家深夜由睡而醒由醒复睡的情形，二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。